본 연구는 중국 중학교 교사들이 학생저항 행동에 대해 어떠한 대응 전략을 구사하는지에 대해 살펴보고 그 특징을 바탕으로 한국의 중국계 다문화학생 지도에 주는 시사점을 도출하는 것이 목적이다. 이를 위하여 중국 학생의 저항행동 대응 경험이 있는5명의 중국 중학교 교사를 참여자로 하여 질적 내용분석을 기반으로 하는 질적 연구를수행하였다. 연구결과, 중국 교사의 저항행동 대응은 세 가지 전략을 사용하는 것으로나타났다. 먼저, ‘규율 속에서 질서를 구축’하는 전략으로 협력, 경고 등을 통해 학생 행동을 규제하는 동시에 심리적 지원에도 병행하는 전략이다. 둘째 ‘차이 속에서 교육의유연성’을 두는 전략으로, 개인 맞춤형 수업, 상호작용 최적화, 과제 선택을 강조하는전략이다. 셋째, ‘협력 속에서 교육생태의 최적화 구조’를 만드는 전략으로, 학부모-학교 소통 및 피드백 구조를 구축하여 교육 협력을 촉진하는 전략이다. 본 연구 결과를 바탕으로 다문화 배경의 중국 학생을 지도할 때, 규율 정립, 맞춤형대응, 학부모와의 소통 등이 기반이 되어야 함을 제안하였다. 중국 힉생 및 중국 교사의 특성을 통해 나온 이 제안은 한국 내 중국계 다문화 학생을 지도할 때 하나의 시사점을 제공할 수 있을 것으로 보인다.